ШАГ ВПЕРЕД
сетевое сообщество учителей средней школы № 23 им. М. Козыбаева г. Костаная
Поиск ответов на вопросы, возможность поделиться опытом, скачивайте полезные материалы, всегда интересное общение
Ленивова
Марина Александровна
школьный тренер
План мероприятий курсов профессионального развития педагогических кадров
в общеобразовательных школах «Рефлексия в практике» на 2016-2017 учебный год.
Тема: Что необходимо знать учителям? Культура класса и среда обучения.
Культура в качестве «программного обеспечения», используемого людьми ежедневно.
Проблемные вопросы: является ли данное программное обеспечение общим для всей нации? Для сообщества? Для группы профессионалов (например, учителей) или группы учащихся и т.д.
Важность сознания принципа относительности в понимании феномена культуры. Несмотря на кажущуюся очевидность значимости феномена культура, необходимость её восприятия в аспекте ряда «культур» и определение сущности «межкультурных» действий. Позиционирование своей культуры в соотношении с общими нормами культуры, предполагающее понимание различий внутри собственной культуры, являющиеся, предположительно, монокультурой.
Тема: Обеспечение интерактивного и инклюзивного характера урока.
Сущность социального взаимодействия и обоснование его значимости являются актуальным, так как они влияют на создание соответствующей среды для всех учащихся.
Тема: Способности учеников и позитивное отношение к обучению.
Позитивное отношение учащихся к обучению благоприятно отражается на способности учащихся к обучению.
Роль учителя в преодолении барьеров заключается в выборе определенных педагогических приемов, которые помогут учащимся преодолеть трудности в обучении и мотивировать стать лучшими учениками.
Тема: Критериальное оценивание на уроке. Методика использования ОдО в процессе планирования обучения.
Оценивание- категория, используемая для обозначения деятельности, направленное на систематическое суммирование результатов обучения с целью принятия решений о дальнейшем обучении. Понимание процесса оценивания как неотъемлемой части преподавания и учения (оценивание для обучения) требует принципиальных изменений в сознании учителей, привыкших традиционно воспринимать оценивание в качестве процедуры, завершающей процесс обучения.